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骨干之声 | 邵泳铭:读《和教师的谈话——在美的世界里》有感

发布时间:2020-11-20 15:49:00   字体:

编者按:20201118日,学校音乐教室里传来悠扬动听的歌声,“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声,东边日出西边雨,道是无晴却有晴”。我校第十九期骨干教师讲座在教研室冯浪副主任的主持下,在邵泳铭老师讲、弹、唱中展开。邵老师通过美的发现,美的体验,美的鉴赏引领大家,有赞科夫的《和教师的谈话》关于美的理论,有《舌尖上的美食》美的视觉,有邵老师个人的美的专业素养。

杨颜菲、杨山青、王平康、梁海珠、廖湖贤、林绍飞、何锦丽等老师从不同的角度谈论自己教育教学中的美育体会,大家表示,要为更好地培养真善美的学生而努力。活动在夜幕降临中拉下帷幕,大家意犹未尽。

 

美,浸润了心灵

美,营造了气氛

美,提高了修养

旅校一角

和谐风景

美了你我

醉了月色

让我们一起走进

邵泳铭老师《让耳边飘过美好的风景》

 

 

 

读了苏联教育家赞科夫的《和教师的谈话》受益良多,轻松的谈话氛围中学习到不少教师的工作方式与思维方法。尤其是身为这个职业的一员,一定要热爱自己的生活,热爱自己的专业和事业,提升自己的工作能力。

书中作者贯穿了一个教学与发展的思路:

一、观察力

二、思维能力

三、实际操作能力

我认为这三者相辅相成,不但对教师自身,对学生也是同样受用。

《在美的世界里》这一章节中,对于学生如何学会审美也是一个非常值得探讨的话题。如何提升审美能力是一个很大的题目,在我们日常生活当中是一个十分高尚的情操。

如何提高,尤其是在音乐中,一直是我在思考的问题。

而且“审美”也一直在鞭策着我们,不断努力探索,提高自身修养,教育好学生,营造更良好的学习氛围。

那究竟从日常生活中应该如何去做呢?我想从两个方面去谈谈。

 

01

 

建立真实、真挚的审美系统

 

康德曾说过:要评判美,就要有一个有修养的心灵。审美凝聚着人对文化和精神生活的敏感和向往。每一个人都有有一生的时间可以学习,一个对美有追求愿望、有学习精神和实践勇气的人往往就是高素质之人,这三者就是他的标识和印章。没有审美的人生是残缺的人生,是缺乏创造力的人生,而美学是一切创造力的根源。

1.发现原生的美,培养对美的知觉和感受。

书中提到一句“它就在这儿,在我们身旁,在我们的周围。但人们也可能会对它视而不见,也可能吸收它,感受它,那样一来,美就会成为精神丰富性的取之不竭的源泉之一。”

美在我们生活当中无处不在,想要感受到生活中处处的美好首先必须有一颗健康的心。阳光积极的心态会将人的感官放大,从而去感受到那些美好的细节。学会放慢脚步去品味生活的一切,空气、阳光、花朵、白云、飞鸟等等。学会观察它们,思考它们一切都自然关联性。

2.从感受提升至审美体验,情绪的表达。

“情感”是怎样生成的呢?从我们的日常经验来看,它起于现实生活中的感受,是人对外来刺激的一种原初的心理反应。正如钱先生所主张的,艺术活动作为“有情思维”,其本底仍在于“情”,无“情”就生不成“艺术魅力”,也谈不上美感效应。我国传统讲文艺的起因,多离不开一个“情”字。将“情”的作用过程由感动经宣发而创建美的艺术形态的基本轨迹勾画出来了,对我们理解审美的成因很有帮助。

3.将审美习惯形成独有的个人情操,与美交往。

展开丰富想象,激发学生对美的向往和体会,甚至能够创造美。通过对生活和学习的体验和感受,具备一定不过的审美能力和情趣,逐渐形成了自己独特的见解和观点。对于教师来说,也不应该否定或者纠正,扼杀学生想象、感受和创新意识。应该鼓励他们用心中的美去改造和创造身边的美好。

音乐是人类共同的语言,是人类精神生活的有机组成部分。对学生进行音乐教育,是素质教育中美育的基本要求。古往今来,在人类历史的长河中,诞生了许许多多经典的音乐,这些音乐中,大都蕴涵着丰富的文化和历史内涵,它既承载着文化的传承任务,又是人们日常抒发情感的重要途径。音乐能陶冶学生心灵,对学生的思想品德和认知水平都具有巨大的指引作用。

 

 

 

02

 

提高音乐审美的途径

 

人们在对音乐欣赏的过程就是情感体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行初步体验的过程,同时也是欣赏者自己的情感与音乐作品中所表现出的情感相互交融、产生共鸣的过程。这种情感的体验无论是对于普通的音乐听众,还是对于音乐的专门家来说,都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。

音乐欣赏水平的提高,离不开对大量优秀音乐作品的欣赏实践,离不开对音乐基本知识的熟悉和掌握。离不开一定的历史、文化知识,离不开相应的生活经验和生活阅历,离不开对美育和艺术教育方面的培养和提高。

在音乐种类纷繁复杂的现今社会,要想具有较高的音乐欣赏水平,具有一个善于捕捉美妙音乐的“耳朵”,就要注重对自身音乐欣赏能力加以培养和提高。

1.氛围

这种情绪氛围是审美活动的土壤和温床,是特定审美的驱动素和染色体。

其实通过参与与审美情趣相关的活动是最好的氛围之一,校园的审美氛围也非常重要,比如演出和广播站宣传(音乐)。其次就是教师的教学引导和不断的请教和接触比自己现有认知更高的人和老师,不断的提升自己的综合知识才能有更好的感受美的能力。

2.信息差

现在的信息差,更多的是指大家的认知盲点和思维差异。每一个人的接触面和知识点都是有限的,想要提升自己只有不断的“尝鲜”。努力的跳出自己现有的认知圈和接触面,翻过那道无形的墙,只有打开那个未知的门,后面的世界会更精彩。

3.判断

没有认知,也就无从形成判断体系,自然无法分辨好坏美否。一个人音乐欣赏能力的高低,和乐理没什么关系。它主要取决于两个事情,第一是你音乐艺术品的听觉样本量积累有多少,第二是你能不能形成一个有效的聆听方式。音乐艺术品欣赏其实是不断重复”从感性到理性,再从理性到感性“,这样一个情理交融,螺旋上升的过程。当然要卸下防备感受音乐,再没有什么事比“感受美好”更美妙了。

以上是我的读了本章节的一些小小感受,希望能和大家一起学习一起进步,不足之处请多指教,感谢。

 

 

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